Estrategias de comunicación con personas sordas

La logopeda, Diana Monforte, nos habla sobre  la recuperación logopédica en las personas que presentan deficiencias auditivas y de las estrategias de comunicación con las mismas.

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La logopeda, Diana Monforte, profesora asociada de la UCLM, nos habla sobre la recuperación logopédica en las personas que presentan deficiencias auditivas.

El objetivo de esta rehabilitación es que la persona le saque el máximo provecho a su implante coclear o a su audífono. De nada sirven estos dispositivos si no se intenta sacar un lenguaje que permita la comunicación social.

Existen distintos métodos de rehabilitación logopédica:

  • Orales: defienden la adquisición del lenguaje oral, del habla.
  • Gestuales: Comunicación con gestos manuales. Como por ejemplo la Lengua de Signos (LSE) que se aprende en centros específicos. Posee una gramática diferente a la oral, suele ser un lenguaje algo simplificado y con dificultad para los términos abstractos.
  • Mixtos: pretenden aumentar el lenguaje combinando los dos anteriores.
Dentro del método mixto podemos encontrar distintos sistemas:
Bimodal: engloba la lengua oral, los gestos y la dactilología (cada letra tiene un
esto). Utiliza una gramática muy similar a la oral.
Palabra complementada: complementa la lectura labial con distintas posiciones de la mano en distintas partes de la cara para representar vocales y consonantes.
Lectura labial: consiste en entender el habla según la posición de los órganos
fonoarticulatorios (labios, lengua…). Este sistema tiene como problema que
determinados sonidos o fonemas se articulan en el mismo punto de articulación (l,r) o incluso no se ven (j,k).
Nunca hay que ser excluyente en algún tipo de método de rehabilitación

Etapas o fases de rehabilitación logopédica

Es muy diferente la rehabilitación en una persona poslocutiva, o sea, aquella que tiene una pérdida auditiva con un lenguaje adquirido previo, más común en adultos; a un niño que tiene una pérdida auditiva antes de que haya una implantación del lenguaje (prelocutiva).

La persona poslocutiva tiene una memoria auditiva, como ya ha escuchado alguna vez, a la hora de rehabilitar, le va a ser más fácil identificar y discriminar determinados sonidos.

En el caso de los niños además de realizar una rehabilitación sobre la audición será necesario trabajar una correcta adquisición del lenguaje (fonética y fonología, léxico, morfosintaxis…) Así se conseguirá un óptimo desarrollo del niño y una adecuada integración social.

Para adquirir una comunicación oral se pasa por diferentes fases de rehabilitación:

  1. Detección: se pretende que la persona sea capaz de detectar cuando hay sonido y cuando no. Para esto, previamente se entrena a la persona, se le explica que habrá un sonido y se busca saber si lo ha oído o no. Posteriormente se trabajara el sonido inesperado.
  2. Discriminación: la persona debe discriminar si dos sonidos son iguales o diferentes según su duración, intensidad, etc. pero no tiene por qué entender o reconocer qué es ese sonido.
  3. Identificación: la persona debe identificar el sonido en sí entre varias opciones. Por ejemplo, si el logopeda toca un instrumento entre varios, la persona debe de poder identificar cuál es el que ha sonado, o, si el logopeda dice una palabra, la persona debe identificarla entre una lista de palabras.
  4. Reconocimiento: la persona no sabe qué palabras ni sonidos van a sonar. No puede reconocerlos en ninguna lista de palabras ni apoyarse en ningún apoyo visual. Por ejemplo: El logopeda dice la palabra y la persona debe repetirla.
  5. Comprensión: es la más difícil y más importante. Se pretende que la persona con una deficiencia auditiva sea capaz de mantener una conversación en una situación abierta, con cualquier persona.
También es necesario trabajar y entrenar la escucha por teléfono.
Las etapas no son puras sino que se solapan unas con otras y muchas veces comparten los mismos ejercicios.
Los resultados se consiguen muchas veces a largo plazo. Siempre hay que buscar que la persona tenga una sensación de éxito para que mantenga la motivación por su rehabilitación.

La duración del tratamiento depende de muchos factores: de la propia persona, del momento en que tuvo la hipoacusia, etc.

Así como los resultados también dependerán de la edad de la persona, de si tenía previamente adquisición del lenguaje y fundamentalmente, en el caso de los niños, de la colaboración de la familia y la escuela, que es donde la persona más tiempo está y donde puede practicar lo aprendido.
Es de vital importancia la coordinación entre la familia, centro educativo y  el logopeda.

Estrategias de comunicación con personas sordas

Es muy importante disponer de unas estrategias de comunicación a la hora de interactuar.

Muchas veces se tiene la manía de gritarle a una persona con deficiencia auditiva pero así no va  a entendernos mejor.

Es importante hablarle siempre mirándole a la cara.
Para llamarle es muy recomendable tocarle o hacerle una señal para captar su atención.
No ponerse nada delante de las manos o de la boca.
Tener una buena articulación y buen ritmo al hablar para facilitar la comprensión al receptor.
Repetir el mensaje o re formularlo de forma más sencilla si no nos ha entendido.
Respetar los turnos cuando hay varias personas en la conversación para que la persona pueda captar todos los mensajes.
El objetivo de la rehabilitación logopédica es que la persona llegue a ser capaz de comunicarse. Nunca hay que ser excluyente en algún tipo de método de rehabilitación.
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